Kazalo:
4-letni Wyatt Ronan je občudoval slike planetov z očetom in vprašal o obročih okoli Saturna. Poslušal je očetovo razlago in nato rekel: "To je iskanje, oče." "Misliš zanimivo?" je vprašal njegov oče. "O, tudi to, " je odgovoril Wyatt. Nekaj dni kasneje je Mike Ronan opazil, da je njegov sin obvladal ustrezno uporabo nove besede. Pravzaprav se je zdelo, da ga fant neprestano uporablja. Otroški besednjaki in zmožnosti razumevanja pojmov cvetijo, ko imajo pogoste priložnosti za družinske pogovore.
"Od otroštva dalje je kritično, da se starši odzivajo na poskuse svojih otrok, da komunicirajo, bodisi z zvoki ali kretnjami, " pravi Carol Copple, specialistka za zgodnje otroštvo pri Nacionalnem združenju za izobraževanje majhnih otrok. Toda to ne pomeni, da mora biti postopek obremenjujoč. Lahko je preprosto opisovanje vsakega koraka, kaj počnete, ali pleničite, hranite ali opravljate druge dejavnosti z dojenčkom.
Tudi stvari je dobro označiti, pravi Copple. "Ko vaš otrok pokaže na predmet, mu ga ne izročite samo. Poimenujte ga:" Tukaj je vaš medved. " Navadite se tudi širiti na to, kar pravi vaš otrok. Če vaš dojenček obvlada besedo "sok", boste morda rekli: "Da, tukaj je vaš sok. Sok je dober." "
Sledite otrokovemu vodstvu
Kathryn Hirsh-Pasek, soavtorica How Bebies Talk (Plume, 2000) in direktorica jezikovnega laboratorija za dojenčke na Univerzi v Templeu, obstaja veliko strategij, ki vam lahko pomagajo zagotoviti jezikovno bogato okolje za otroka v predšolskih in osnovnošolskih letih. v Filadelfiji.
"Ne glede na njihovo starost se otroci bolje odzivajo, ko govorimo o tem, kar jih zanima. Najboljše, kar lahko naredimo, je, da gradimo na svojih interesih in začnemo pogovor, " pravi Hirš-Pasek. "Naši otroci ne želijo slišati monologov. Otroci, ki razvijejo najbogatejši besedni zaklad, so tisti, ki imajo starše, ki se nanje odzivajo, in jim dovolijo, da to vodijo."
Pomembno je tudi, da se naučite prenašati tišino, namesto da otroka polnite, kadar koli v pogovoru pride do vrzeli. "Ko se naši otroci ne odzovejo hitro, pogosto prehitro skočimo, " ugotavlja Hirš-Pasek. "To ustvarja" hover mother ". Kot helikopter, ki je pripravljen za povečavo, odgovarjamo zanje, namesto da bi jim dali čas, ki ga potrebujejo, da ugotovijo, kaj želijo povedati. Ko otroci postanejo starejši, jih ta težnja tako močno frustrira, da se odločijo, da se z nami ne bodo pogovarjali. zaprite nas. "
Pogovorite se ob obrokih
"Obrok je kraj, kjer se zberemo in pogovarjamo o svojem dnevu, " razlaga Diane Beals, docentka za izobraževanje na Univerzi v Tulsi, katere raziskava preučuje pogovore z mize na družinah s 3-, 4- ali 5-letnimi oz. starostniki.
"V nekaterih domovih je pogovor omejen na izjave, npr." Preklopite grah "ali" Pazite, da se ne razlije, "" opaža Beals. "Iskali smo tisto govorjenje, ki otroke odvzame od neposredne prisotnosti za mizo za večerjo in jih spravi v razmišljanje o drugih krajih in časih. Včasih otrok zastavlja vprašanja, starš pa ponudi odgovore. Včasih otrok kaj razloži in starš sondira za podrobnosti in na primer vprašajte: "Kaj mislite, da se je to zgodilo?" Ugotovili smo, da več kot tovrstnih pogovorov otrok doživlja, boljše bo njegovo branje v starosti 6 in 7 let. "
Bogat pogovor z mizo lahko spodbudite tudi tako:
- Razširite pogovor. "En deček v študiji je govoril o tem, kako je gasilec obiskal njegovo učilnico in otrokom pokazal svoje zračne cisterne, " se spominja Beals. "Dečkov oče je nato primerjal rezervoarje gasilca z dvema majcenima tankoma na otroški igrači potapljača. Ideja je pomagati otrokom, da vidijo povezave in izzovejo um, da preseže takojšnje."
- Imejte podjetje pogosto. Povabilo otrokovih prijateljev in drugih družin na obisk odpira vrata za nove teme in različna stališča.
- Izklopite televizor in se prilagodite svojim otrokom. Otroci težko sodelujejo v pogovoru, ko morajo za svojo pozornost tekmovati proti cevi.
Preberite in preberite
Spoštovanje poznanega je dobro načelo tudi pri branju knjig na glas. Majhni otroci radi slišijo isto zgodbo vedno znova, "in to je super, " pravi Beals. "Sčasoma si ga zapomnijo in pomnjenje jim omogoča, da ugotovijo, kaj pomenijo te oznake na strani. Dosežejo točko, ko lahko pogledajo besedo, natisnjeno na strani, in ugotovijo, da se ujema z besedami, ki izhajajo njihovih ust. "
Pomembno je tudi ponovno branje najljubših zgodb, saj postavlja oder za bolj izpopolnjen pogovor. "Ko so prvič prebrali zgodbo, bi starš moral navesti veliko razlage o tem, kaj se dogaja, " razlaga Jeanne De Temple, znanstvena sodelavka na Harvard Graduate School of Education. "Naslednjič bodo verjetno več spregovorili o tem, kaj otrok misli o zgodbi, in tretjič, zakaj se junaki obnašajo tako, kot počnejo."
De Temple, ki je opravil študije o medsebojnem komuniciranju mater in otrok, si ogleduje slikanice. "Kar je tisto, kar bogati pri branju knjig, je verbalna interakcija med materjo in otrokom, " pravi. "Pomembna je razprava o otrokovem življenju v zvezi z zgodbo."
Raziskava De Templeja kaže na močno povezavo med kakovostjo pogovorov med materjo in otrokom, ki se delijo med knjigami, in otrokovim uspehom v jeziku in opismenjevanju med vrtcem in prvim razredom. Predlaga, da se starši povežejo med zgodbo in svetom ali otrokovimi izkušnjami. Ko berete zgodbo, se ustavite, da otroka vprašate, kaj misli, da se bo zgodilo naslednje.
Specialistka za zgodnje otroštvo Carol Copple pravi: "Otroci, ki razvijajo besedni zaklad, koncepte in uživanje jezika prek interakcije s starši, pridejo v šolo."
